Perspectives dans l’enseignement de l’ingénierie – événement sur la méthodologie de l’enseignement à la Faculté d’ingénierie

Université

La formation technique doit constamment s’adapter aux changements et aux attentes de la technologie et de l’environnement, tout en s’efforçant d’accroître l’efficacité de l’enseignement supérieur – ont souligné les experts lors de la conférence sur la méthodologie professionnelle organisée à la faculté d’ingénierie de l’université de Debrecen. Selon les participants, l’enseignement devrait être organisé autour de sujets et de problèmes techniques spécifiques, écrit unideb.hu.

Outre les éducateurs locaux, des représentants des universités partenaires, dont principalement l’université de Miskolc, ont participé à l’événement organisé par le département des matières techniques de base de la faculté d’ingénierie de l’université de Debrecen. Au total, 12 conférences ont été données lors de la réunion de mercredi, qui a principalement porté sur les nouvelles méthodes pédagogiques pouvant être utilisées dans la formation technique, les problèmes qui en découlent et les bonnes pratiques qui ont déjà été expérimentées.

 

À la faculté technique de l’université de Debrecen, nous nous efforçons d’encourager les étudiants à résoudre des problèmes techniques pratiques proposés par les départements d’ingénierie et à apprendre par ce biais, ce que nous appelons l’apprentissage basé sur les problèmes, au lieu d’une discussion aride sur la théorie. Il est essentiel d’enseigner la théorie à un niveau approprié, mais la profondeur de cet enseignement doit être adaptée au niveau d’activité des futurs ingénieurs : par exemple, techniciens, ingénieurs d’usine, ingénieurs concepteurs ou scientifiques en ingénierie.

 

– a déclaré Imre Kocsis, vice-doyen académique de la faculté d’ingénierie.

 

Il a expliqué que l’apprentissage par problèmes signifie que les sujets mathématiques sont introduits en montrant d’abord aux étudiants les problèmes techniques pour lesquels ils doivent les appliquer et en les discutant de la manière la plus utile pour les applications. Dans le cas de certains sujets spéciaux, cela peut être résolu, par exemple, en enseignant les connaissances mathématiques dans le contexte d’un sujet technique.

 

Nous devons constamment réfléchir à quoi, quand et comment enseigner, d’une part, parce que nous ne trouverons jamais de méthodes parfaites et, d’autre part, parce que l’environnement change. Ce dernier nous oblige à penser différemment. Les outils auxquels nous sommes habitués déterminent souvent notre façon de penser et nos méthodes d’enseignement. Ce qui était utilisé il y a dix ou vingt ans n’est plus forcément bon aujourd’hui

 

– a estimé le vice-doyen.

 

En ce qui concerne la diffusion des applications utilisant l’intelligence artificielle, Imre Kocsis a déclaré qu’elles transformaient considérablement la relation entre l’enseignant et l’élève.

 

Au lieu de transmettre des informations, la tâche des enseignants consistera de plus en plus à coordonner l’acquisition des connaissances, à enseigner la pensée critique et l’apprentissage

 

– a-t-il déclaré.

 

Balázs Kulcsár, professeur associé à la Faculté d’ingénierie, a averti que bien que les applications basées sur l’intelligence artificielle et les chatbots fournissent dans de nombreux cas une aide très sérieuse pour résoudre des problèmes professionnels, elles peuvent également être dangereuses pour les étudiants en ingénierie dans le sens où elles peuvent tuer la créativité et de meilleurs résultats en tant que solution facilement disponible s’efforçant d’atteindre, la concurrence.

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